尋常題目入學頭個學期花了三個多月所做的作業整理。那時老師要求收集材料後做個整理期末繳交。雖不用很標準,但要有基本格式。有引用部分前人之作。重新校正彙編。雖然龐雜不符論文標準。但重要的是,加入自己的看法而這些見解。為我在期中期末考的申論題,很有新意寫出自己的見解獲得高分。這草稿雖不完美,因時常用到還是保存的好。也是一種美好回憶,雖然唸書很辛苦可是我喜愛辛苦的滋味。不願腦袋空空,胸無點墨活著,我還是喜愛裝滿墨水的好。
楚漢相爭之《史記•項羽本紀、高祖本紀》相關研究
壹、研究動機:

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期末的指定書,摘要討論,把一學期的美好回憶給保存下來。是非對錯誰是誰非都付笑談中。畢竟都是花不少心血整理的。
派系政治與台灣政治變遷
目錄
第一章:緒論

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忘記是哪學期的筆記重點整理。
一、司馬遷的史記
《史記》是我國史書史上的一部曠世鉅著,是第一部以「人」為主的紀傳體通史,學者云:「《史記》上補六經之遺,下開百史之法,體莫不兼該,其文章變幻飄逸,獨步千古。」,「《史記》是中國的史詩」,《史記》不只在史學上有重要價值,在中國文學上也是一典範之作,就讓我們來深究這一部照耀千古的史篇佳作吧!目前只完成司馬遷部份,也是這學期我的整理與心得,並參考多本書籍與學術網站(抓圖)整理而成。因時間緊迫要交出心得報告,恐有錯誤遺漏與內容不足之處,將於日後漸漸補充與改正。

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這篇書評是班上最高分,同時老師說可以投到期刊。可我覺得還不到水準,只是書摘書評整理,算不上學術之作。原作者在前後輩哪敢拾人牙慧沾光。只不過重新分析和考證過而已。
這篇書評主要闡述我的看法就是[任何執政的領導人都不會允許任何所領導的族群會走向獨立或分離,由自己的國家投向另一個國家懷抱,敗壞歷任先祖打下的江山。所以即便是執政昏庸的政客或上位者,在任內也不會允許有獨立或分離的情形發生,因此能夠體會在外蒙獨立後的今天,中共對於西藏獨立與台灣獨立的行為是斷然不允許的,然而站在外國人或老百姓立場想,則認為是應該自由其意志,因此之間的紛爭仍是不斷。]
壹、前言:

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習慣筆記整理,反正會用的到。同時是美好且用功的讀書回憶。
兩漢監察制度考
壹、前言:

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這篇完成稿只剩下一紙本,電子檔草稿與完成稿增刪了許多不同處,因為還有實用價值所以保留。當初為了探討漢朝軍隊為征討匈奴軍隊會那麼艱難而做的期中報告。探討匈奴軍隊在跟漢軍交戰中往往能夠擊敗漢軍原因。事實上變成漢軍軍制的探討,反而沒對匈奴軍隊制多做探討。
壹、前言:
l   兵制是歷代不可廢編的制度,典籍有云:『〈道德經‧三十一章〉:夫唯兵者,不祥之器。物或惡之,故有道者不處。君子居則貴左,用兵則貴右。兵者不祥之器,非君子之器,不得已而用之,恬淡為上。勝而不美,而美之者,是樂殺人。夫樂殺人者,則不可得志於天下矣。吉事尚左,凶事尚右;偏將軍居左,上將軍居右。言以喪禮處之。殺人之眾,以悲哀立之;戰勝,以喪禮處之。』;『〈呂氏春秋‧論威〉:凡兵,天下之凶器也;勇,天下之凶德也。舉凶器,行凶德,猶不得已也。舉凶器必殺,殺,所以生之也;行凶德必威,威,所以懾之也。敵懾民生,此義兵之所以隆也。』;『〈文子‧下德〉:善治國者,不變其故,不易其常。夫怒者,逆德也;兵者,凶器也;爭者,人之所亂也。陰謀逆德,好用凶器,治人之亂,逆之至也。』;『〈國語‧越語下〉:范蠡進諫曰:「夫勇者,逆德也;兵者,凶器也;爭者,事之末也。」』。

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這是一項美好筆記,回憶當時上隋唐史時候系主任提到李淵起兵時歌謠中有一段東海十八子,八井喚三軍。至今不知如何解意。課堂上才疏學淺的我,卻一聽一看福至心靈就懂意思,解決了師生們的疑惑。從後屆大學部、研究所學弟妹開始上這課都會拿到這份上課講義。但也讓我覺得不好意思,只想低調。
出自唐代溫大雅《大唐創業起居注慧化尼歌及《全唐詩勸進疏引讖卷八百七十五卷。

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因為是期中考時候補交一篇短篇心得,所以匆忙中把先前做的筆記資料稍微整理就交出了,是後才知道這只是期中考的加分題。就算做的不完美也無所謂。主要是要讓學生多看書練習寫觀後心得。雖說是綜合許多資料做成的草稿,但是資料仍會常用到,還是要保留,免的要用到時候找不到較為完整資料。
 
壹、研究動機:

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某學期的不完美作業報告,完成稿已毀,僅存草稿。因為有收藏這本書所以做起來方便的多,同時不擔心借了還要還的時間壓迫。本人研究專長領域比較多,會博覽群書難免如此。書籍收藏量也高的嚇人。有些比較罕見的史書,不是想有就有的。等百年之後想捐給適合學校。
 
對於考證真偽、校正錯誤本人比較留意,歷史畢竟要實事求是,有一分證據說一分話,這樣離真正歷史真相靠近一步不至於離遠。不是小說可以天馬行空的想像創作。寫歷史還有一點不應該,就是史料只專挑有利於某一方而寫,不利於則不用。如果使用正反兩方對照,寫出同異點互相比對,則至少失真情況可以再降一些。但不可能次次如此,每次都這樣調調寫,對於爭議性歷史是可使用。這篇作業我是用這樣寫而且減少評論,目的是儘量呈現真相,好讓真偽是非一目了然做判斷。有一門學問叫做歷史敘述學,這門學問現代要研究歷史加減要懂也要留意。不可把虛構性刻意寫成史實造成誤導,或是刻意營造某種氛圍博取同情。這門比較深就不討論。

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一次期末分組上台報告簡介。同組不做,結果整份報告我一人完成分數最高。同組分享,分數自然比我低許多。老師規定是介紹一個歷史人物。好笑的是一大堆同學多介紹棒球員,還是還活著同一人。那些學生程度混的太明顯。我有專長研究領域,一口氣另做三份報告備用,因有時間限制只介紹了土爾扈特部渥巴錫汗這份。拿下全班第一高分。可惜完稿電子檔毀壞,看到這草稿往事如昨。真是美好回憶阿。花在仔細研究時間很長,少有玩樂是很平常。
1.當時為了瞭解土爾扈特部歷史,個人閱讀了趙爾巽等撰:《清史稿》第九冊,卷七十八,志五十三,地理二十五,外蒙古,頁二四四二、頁二四四五〜頁二四五0,中華書局19767月第一版。有記載土爾扈特部相關史料。

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辛苦整理的筆記重點因為常常要用到,尤其是寫申論題時候。深怕保存不好毀了,只好上傳保存降低風險。
壹、前言:
普法戰爭後,德國總理奧托•馮•俾斯麥擔心法國報復,因此採取結盟政策,以孤立法國。他本來讓德意志帝國、奧匈帝國及俄羅斯帝國結成三帝同盟,可是後來在1878年柏林會議上,俄國因巴爾幹半島問題,而與奧匈帝國發生利益衝突。1879年,德國選擇與奧匈締結了秘密的德奧同盟。此外,義大利在爭奪北非突尼西亞失敗,讓法國在1881年兼併該地。為了爭取支援,義大利跟德國和奧匈結盟,是為三國同盟。 

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這個書評是萬不得已而做的,怎麼說呢?只因綠色老師限定近代台灣人物。不然真想寫中國大陸一些台灣人都孤陋寡聞,卻是大陸火紅人物。而且保證不跟同學[撞文]。非常不喜歡跟同學寫類似內容。例如在怎麼寫,台灣都不會產生這些原本就在中國大陸才有的三國人物。關公、媽祖......都是中國人。轉來扣去就只能寫你知我知的臺灣人物,甚至我都還比你清楚,那有何意義。我不是花錢混文憑。我是花錢求學問。加上部分台灣排斥大陸觀念,非常錯誤到只剩井底之蛙的蛙眼看世界。嘴巴排斥手中用著中國大陸、韓國、日本......。現代的臺灣,思想怎麼如此狹隘。想想當初貧困弱小蒙古族建立元朝和四大汗國後,文化交流不因國家、種族、而排斥交流。吸收精華加深內涵。後來的蒙古族才有文化特色。既然是地球村就不要太多框框設限。
壹、前言:
1.為何要做王永慶呢?20081016,美東時間15日上午,938分,王永慶病逝在紐約。是因為食道堵塞,引發心肌衰竭而過世的。對於這個在台灣創造許多經濟奇蹟,影響台灣現代文明的貢獻者,眾人無不探討與蓋棺而定其豐功偉業之餘。不能免俗的有幸趕上這股熱潮,探尋其人的一生思想與作為。

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